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“腹有诗书气自华”古今中外的思想家文学家科学家写下了很多关于
发表日期:2019-05-13 21:06| 来源 :本站原创 | 点击数:
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  “腹有诗书气自华”。古今中外的思惟家、文学家、科学家,写下了良多关于读书的名言警语,请写出此中的一句,并说明作者。(2分)

  题型:默写题

  难度:偏易

  来历:不详

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  古诗词鉴赏

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  古诗词鉴赏

  考点名称:

  古诗词鉴赏

  古典诗词:

  作为中华民族的优良文化,现代学生更要进修、罗致古代聪慧,加强本身涵养,达到“正心、修身、齐家、治国、平全国”的思惟内涵,担负起时代付与我们的汗青重担。

  绝句:五言绝句七言绝句律诗:五言律诗七言律诗

  律诗:首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)

  1、从作者入手,联系已知作者的糊口履历,气概学问理解内容;

  2、借助于诗词的题目、正文、写作布景,理解诗人写作企图;

  3、从言语入手,抓住诗词中环节文句(动、描述词、谈论和抒情的文句)

  4、词表示手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动静连系 对比映托、真假明暗 、宛转委婉、直抒胸臆、援用典故等)。

  诗词题材和作者的气概特点:

  田园: 对田园糊口的神驰和热爱之情,归隐田园的巴望。(陶渊明、王维、孟浩然)

  边塞:反映边塞的苦寒,孤单糊口和思念家乡亲人,巴望国度平和平静和报效祖国、为国立功立业的爱国情怀。(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)

  忧国:(民):表达强烈的爱国之情;或对劳动听民的深切怜悯,对统治者的担心、不满。(陆游、杜甫(沉郁顿挫)、辛弃疾、文天祥、)

  咏史:感伤汗青,但愿统治者以史为鉴,吸收教训.(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)

  送别:诉说友谊,表达恋恋不舍的思念之情和对朋友的劝慰、祝福.(李白、王勃、)

  思乡:抒发本人在异乡的孤单、孤单、苦楚,对家乡、亲人的思念之情。(马致远、崔颢、苏轼、)

  咏(物)志:借歌咏天然事物来表达志向、心愿,抒发奋慨、不满。(曹操、李白、韩愈、 )

  写景: 对大天然、对糊口的热爱之情,对祖国大好河山的赞誉和热爱之情。

  叙事: 通过所见闻的工作来抒发本人的喜悦(怜悯、愤慨、悔恨、哀痛之情)。(白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》)

  恋爱:写男女爱慕之情和恋爱糊口,抒发一种相思、拜别之苦。(温庭筠、李商隐、李清照)

  怀古:对前人、物、事发出感伤,抒发本人的怀才不遇(壮志难酬),不满,或对。。。寄予。。.的希望。

  古诗歌题材分类:

  题材分歧,表达的思惟豪情就分歧,并且在表示手法、抒情体例上,也会有所分歧。

  因而,要很好地鉴赏古诗词,就必需对题材分类有清晰的领会,并能对具体的诗词作出精确地判断。

  常见的题材如下:

  1、恋爱诗:

  这是以恋爱(包罗悼亡)为题材的诗,也称“情歌”、“闺怨诗”。

  恋爱诗自《诗经》起,积厚流光,次要描写男女爱慕之情和恋爱糊口,或抒发拜别相思之情。

  如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》(“相见时难别亦难”李商隐)、《鹊桥仙》(“纤云弄巧”秦观)等等。

  2、嘲讽诗:

  这是以嘲讽或劝喻手法,揭露社会暗中、人情冷暖,表达人民或正人直士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”,有时也称“政治嘲讽诗”。

  嘲讽诗同样积厚流光,自《诗经》起直到现代从未消逝。

  如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·罗隐)、《题临安邸》(南宋·林升)、《醉承平》(“讥贪小利者”元代无名氏)等等。

  3、哲理诗:

  这是一种通过对具体事物的描述、谈论,来寄寓或分析某种哲理的诗歌。有的点明主题,有的含而不露,惹人思虑。

  出名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》,朱熹的《观书有感》等。

  此外,有些诗虽不是哲理诗,但此中有的诗句富有哲理(如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,终究东流去”等),也应留意。

  4、送别诗:

  这也是最早呈现、最为常见的题材之一,次要抒写离情别恨,或用以激励劝勉,或用以表达情同手足,或用以抒发分袂之愁。

  由于送别常与爬山临水相联系,故又称“山川送别诗”。

  如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之广陵》(李白)、《别董大二首》(高适)等。

  5、记行诗:

  又称记游诗、行旅诗。或描述小我游历见闻感触感染,或表示思亲怀乡之情,叙事与抒情相连系。

  这类诗离不开山川景物描写,所以又称“山川记行诗”。这与纯粹的山川诗略有区别,是“以记抒情”为主的。

  如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不成视作山川诗。

  6、边塞诗:

  这是以描写边塞风光,反映边陲将士糊口为根基内容的诗歌。

  唐代出名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

  高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》(“塞下秋来风光异”)等,均是脍炙生齿的名篇佳作。

  7、咏史诗:

  这是以吟咏或评论汗青故事、汗青人物为题材,借此抒发情怀、嘲讽时事的诗歌,一般是先叙过后谈论;

  也有一些只论述对比而不加谈论,让读者思虑的。

  咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为晚期出名代表作。此后不竭成长,呈现了更多的咏史诗,如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》(王安石与之曾唱反调)、温庭筠的《经五文原》等,均为名篇。

  8、咏物诗:

  这是借吟咏天然或社会事物,来表达思惟豪情的诗歌,托物言志,意味对比是其常用手法。

  这类诗先秦两汉已呈现,唐当前佳作渐多。

  如王维的《相思》(“红豆生南国”)、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等,都是借天然之物,抒本人心志的名篇。

  9、咏怀诗:

  这是以吟咏小我理想,反映或嘲讽社会为题材的诗歌,比兴、意味、联想等是其次要手法。

  咏怀诗也源自《诗经》,是古诗中最主要的诗歌之一。

  如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风浪·沙湖道中遇》,陆游的《书愤》等等,都是令人打动的咏怀名作。

  10、怀古诗:

  由凭吊奇迹而发生联想、想象,惹起感伤而抒发情怀理想,这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中,但独有特色;

  怀古诗与咏史诗略有分歧,怀古诗是身临旧地奇迹而抒情言志,而咏史则不必亲到汗青遗址,在书房中就能够写作。

  怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等,都遗响千古。

  古诗歌鉴赏常见考点及技巧:

  古诗词的鉴赏中古诗词表达的思惟豪情是调查重点。古诗词的调查包罗诗眼、炼字以及意象等。

  “诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云:“天工忽向背,诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开辟意旨和表示力最强的环节文句。

  诗眼是理解诗歌的一把钥匙,抓住了诗眼,大白了宗旨,能够无效地协助解题。

  前人作诗,常常呈现“吟安一个字,捻断数茎须”的意境。

  所谓意象,就是客观物象颠末创作主体奇特的感情勾当而缔造出来的一种艺术抽象。

  简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来依靠客观情思的客观物象。

  古诗词鉴赏技巧:

  1、鉴赏作品的抽象、言语、表达技巧

  2、评价作品的思惟内容 鉴赏作品的抽象、言语、表达技巧,在命题上能够是分析要求,也能够就某一方面提出问题,也可能和评价作品的思惟内容连系起来考查。

  因而,我们要全面提高鉴赏能力,不克不及有偏废。

  一、鉴赏诗歌的抽象

  鉴赏诗歌的抽象就是通过度析诗歌意象的个性特征,感悟此中所包含的作者的思惟豪情和诗歌的社会意义。

  1、意象的色彩(字面和暗示)。 色彩传送着诗人分歧的感情体验。

  暖色—强烈热闹活跃、积极向上、垂头丧气;

  冷色—冷酷低落、消沉颓唐、孤寂苦楚。

  如:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上彼苍”(杜甫《绝句》)

  诗中“黄、翠、白、青”四种明显的色彩,织成一幅灿艳的图景,传达出非常欢欣的表情。

  2、通过动静连系,彼此映托的手法开辟诗境,传达感情。

  如:“人闲木樨落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

  诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物,既使诗显得富有朝气,又凸起显示了“春涧” 的寂静。

  3、诗歌的抽象有时与民族汗青文化、保守风尚习惯、糊口体例、心理特点等各方面发生联系,被付与某种特殊意义。

  我们在鉴赏时要优先考虑这些具有意味意义的特殊意象。

  “望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思韶华易逝,梧桐细雨则凄凉悲惨”。

  鸿雁——思乡,信使;杜鹃——苦命佳人,忧国志士,哀惋,至诚;鹧鸪——思乡,凄情;

  东篱——山尘脱俗之境;菊花——高洁质量;杨柳——依依拜别;

  岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨;桃花——佳丽;鸟——自在。

  阐发诗歌抽象应留意景和情、物与 情;景和人,物与人之间的关系。

  a.借景抒情 “明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋瞑》)

  b.托物言志 “寥落成泥碾作尘,只要香如故。”(陆游《卜算子·咏梅》)

  c.感物伤怀 “谁怜一片影,相失万重云?”(杜甫《孤雁》)

  d.情景交融 “迟日山河丽,春风花卉香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。” (杜甫《绝句》)

  二、鉴赏诗歌的言语

  1、熟记常用术语,如:精确、活泼、抽象、逼真、凝练、精辟、简练、明快、清爽、隽永、别致、漂亮、灿艳、工丽、宛转、朴实、天然、奔放等。

  2、留意“诗眼”(“炼字”)如:“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”;“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”;

  “羌笛何必怨杨柳,春风不度玉门关。” ——较着用了拟人手法,既曲直中之情,又是吹笛人之心。

  “感时花溅泪,恨别鸟惊心。” ——用字新颖,凸起了诗人心里的疾苦。

  3、留意 “炼句”。因为诗歌篇幅、韵脚的束缚或修辞的需要,诗人往往会对诗句进行特殊的处置,所以我们必需控制一些古诗词的语法学问,才能读懂诗歌,进而鉴赏诗歌。

  a.词类活用:

  如:李商隐《无题》:“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”;

  常建《题破山寺后禅院》:“山光悦鸟性,潭影空人心”悦,使……愉快;空,使……空明。

  b.互文见义:

  如:杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月覆盖着寒水,烟月覆盖着沙。

  杜甫《客至》“花径不曾缘客扫,陋屋今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫,陋屋不曾缘客开而今始为君开。

  如:王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟”

  杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”

  杜甫在这里次要写京城长安的风景之美,强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

  “江山破裂风飘絮,出身浮沉雨打萍”;鸡声茅店月,人迹板桥霜”

  三、鉴赏诗歌的表达技巧

  1、表示手法:

  托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、衬着、对比、陪衬、

  真假连系、动静连系、正侧面连系、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;

  诗歌分抒情诗和叙事诗两大种,此中还有一种说理诗,虽数量不多,但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。

  几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常能够看到深含理趣的句子。

  “横当作岭侧成峰,远近凹凸各分歧。不识庐山真面貌,只缘身在此山中。”(《题西林壁》苏轼)——申明陷在里面不克不及跳出来,往往被各类现象所利诱,看不到事务的线、修辞手法:

  诗文中使用修辞手法,其感化大体和其它体裁中的修辞感化一样。要发觉修辞,间接申明感化。

  比方、对比、借代、对偶、夸张、意味、对比、陪衬、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

  比方——更抽象活泼(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

  拟人——把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。)

  反问——强调(两情若是悠久时,又岂在野朝暮暮?)

  夸张——强和谐凸起(鹤发三千丈,缘愁似个长)

  对偶——加强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,加强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来)

  前人诗句——精辟宛转;扩展内容;富有文采。

  王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。”较着化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。”

  修辞中有一点特别要惹起留意,即反衬。公用术语“以静衬动”,“以响衬静”。

  如:“鸟宿池边树,僧敲月下门”。

  正衬(白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美。)

  对比——(李白《越中览古》前三句与最初一句)

  通感——感受器官的沟通。(李白“瑶台雪花数千点,片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中怒放的梨花,香飘万里。视觉与嗅觉沟通,诗人的情意饱含此中。)

  3、表达体例:论述、描写、抒情、谈论。

  四、评价作品的思惟内容

  评价是鉴赏的最初一步:由对诗的“感触感染”上升到理性的归纳综合。

  评价作品的思惟内容,就是阐发评价作品主题的社会意义、作者的思惟豪情和概念立场。阐发评价要脚踏实地、要中肯,既不贬低也不拔高。

  杜牧《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”

  (从字面上看,此诗似在责备酒家卖唱女的蒙昧和无心。但商女所唱得由听者来点,可见这不外曲直笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层权要。他们才是作者现实报复的对象。)

  2、诗歌的小我气概

  大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在本人的创作实践中又呈现出分歧的特点,构成各自的艺术气概。

  陶渊明—朴实天然、李白—豪放超脱、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健昂扬、李商隐—昏黄明显、苏轼—奔放豪宕、柳永—优美婉丽、陆游—悲壮爱国。

  3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。

  “知人论世”最早由孟子提出,他认为要理解作品,必然要对作者和作者所处的时代有所领会。

  4、鉴赏诗歌应长于联想、想象

  概况上,读者阅读诗歌时似乎跟着诗的抽象走,处于被动地位。现实上,读者能够按照本人的经验堆集、审美习惯和美学抱负等,通过联想和想象进入诗的意境,给诗的抽象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以弥补和丰硕。

  如:“红杏枝头春意闹”——不只使读者看到杏花怒放的情状,并且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹,柳绿桃红,绘声绘色,把春的意境写活了。

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